Information+from+Xavier+de+Pedro+Puente

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(A) TikiWiki for education

http://edu.tikiwiki.org

It contains summaries (in different languages, some of them in Spanish) to communications to Congresses in the last year (I'll add summaries below within this message).

Please note also content related to AulaWiki Mod. (which is the next step of usage of wikis from TikiWiki in education, being currently used for production in Spain, at CarpeTiki project, linked below):

(A.1) AulaWiki Manual: In English: http://edu.tikiwiki.org/tiki-workspaces_view_structure.php?print=4#AulaWiki-Tutorial

In Spanish: http://edu.tikiwiki.org/tiki-workspaces_view_structure.php?print=15#AulaWiki-Tutorial,es

(B) UniWiki project - http://uniwiki.ourproject.org

Some English info about this project here: http://tikiwiki.org/xavi

(C) AWikiForum project -- English: http://gclub.ub.es/awikiforum/Home Spanish: http://gclub.ub.es/awikiforum/Inicio

(D) CarpeTiki project --- English: http://gclub.ub.es/carpetiki/Carpetiki+Project+HomePage Spanish: http://gclub.ub.es/carpetiki/Inicio

(E) Notes of the course on "Free collaborative tools for teaching and learning" / " Herramientas colaborativas libres para la enseñanza/aprendizaje" (Course given at University of Lleida/Lerida, in Catalonia; content in Spanish, with links to free software or freely available resources that can be used by teachers in the classroom) http://gclub.cursos.ourproject.org/hcl

(F) Some abstracts of our commmunications: ---



(1) CIDUI - UniWiki-I

[-]  QUALITATIVE (English full text; Catalan slides) De Pedro, X., Rieradevall, M., López, P., Sant, D., Piñol, J., Núñez, Ll., Llobera, M. 2006. "Writing documents collaboratively in Higher education using Traditional vs. Wiki methodology (I): QUALITATIVE results from a 2-year project study". 4º Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación (IV CIDUI http://cidui.upc.edu ). (pdf - 735.09 Kb : http://uniwiki.ourproject.org/dl93 ) - Html: http://uniwiki.ourproject.org/Article+Wikis

SUMMARY: Students currently have to invest much time doing group assignments, and it is expected that they will have to invest some more with the European credits system (ETCS). As they do not always take enough profit of their time working in group, we tried a new methodology of group work using a fairly new computer tool in teaching and learning environments, called Wiki (Cunningham 1998, Schneider 2004). After two years of use in the auspices of some projects related to innovation in teaching, we collected a list of advantages and disadvantages of the new methodology from the opinions of the teaching staff who had used it. Besides, we collected opinions from surveys to students using traditional methodology of group work and to others using Wiki methodology. Three main conclusions arose from the qualitative results of the experience: (1) teaching staff appraised in Wiki methodology the easiness and speed of access, version control, registry of who, when and what changed in each document, even if some minor disadvantages were also noted, (2) students from all subjects using Wiki methodology showed in surveys less negative comments than students with traditional methodology, and (3) letting others to see or modify your work is worth, even when it's not finished and you fear that others read your "work in progress" which may be messy or with important gaps.

(2) CIUDI - UniWiki-II

[-]  QUANTITATIVE (English full text; Catalan slides) De Pedro, X., Rieradevall, M., López, P., Sant, D., Piñol, J., Núñez, Ll., Llobera, M. 2006. "Writing documents collaboratively in Higher education using Traditional vs. Wiki methodology (II): QUANTITATIVE results from a 2-year project study". 4º Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación (IV CIDUI http://cidui.upc.edu ; pdf - 1.08 Mb: http://uniwiki.ourproject.org/dl97 ) - Html: http://uniwiki.ourproject.org/Article+Wikis+2

SUMMARY: If the first part of the results from the recent projects in innovation teaching using Wiki methodology for doing group assignments in university degrees showed the qualitative results (De Pedro et al. 2006), this second part focuses more on the quantitative results. Data came from three sources: (a) individual surveys to students using either Traditional or Wiki methodology, including closed questions (1 to 5), (b) a table where they auto-recorded the time invested per week and per type of tasks to complete the group assignment, and (c) their academic marks in the group assignments, evaluated with common criteria for both methodologies. Conclusions from the results obtained stated four main ideas: (1) Wiki methodology in big groups - 15 students - showed a clear enhancement in quality (higher marks) with less overall time devoted to finish the work; (2) Results for smaller groups were not clear, and performance using Wiki methodology seemed to depend on other factors; (3) an "editor in chief" is very important and needed for higher final quality of the work produced, regardless of methodology followed, even if this task was apparently facilitated by Wiki methodology; and (4) students using Wiki methodology devoted less time than the ones using traditional methodology in the items: "writing the work", "exchanging files and other material", and in some cases, in "structuring" and "homogenization of the style, markup, and content" of the work, as well as in "meetings in person".

And the next two, in Spanish:

(3) JPLUPC'06-I

[-]  Cooperative and reflective Learning Communities (Spanish full text; Catalan Slides) De Pedro, X. y Reyes, J. 2006a. “TikiWiki en contextos educativos (I): las comunidades abiertas de aprendizaje cooperativo y reflexivo”. V Jornadas de Software Libre, Universidad Politécnica de Cataluña. Texto completo: pdf (530 Kb: http://gclub.ub.es/dl52 ).

SUMMARY: La plataforma TikiWiki  CMS/Groupware (o simplemente “Tiki”; http://tikiwiki.org)   es un entorno web dinámico y colaborativo, que incluye herramientas de los sistemas de gestión de contenido (CMS), de trabajo en grupo (Groupware), de entornos de enseñanza/aprendizaje (AulaWiki). Dispone de uno de los programas más potentes, sencillos y versátiles de redacción colaborativa de documentos (Wiki), además de centenares de utilidades, algunas de las cuales son francamente más completas y usables que las funcionalidades análogas en herramientas similares de software libre (wiki plugins, trackers, ...); o bien dispone de funcionalidades únicas (como la hoja de cálculo - TikiSheet?  - con gráficos asociados a los datos de las tablas "wysiwyg", por ejemplo). Así, su versatilidad, extensa comunidad de usuarios y desarrolladores alrededor del mundo junto con su nuevo módulo AulaWiki  1   para uso en entornos de enseñanza/aprendizaje, lo hacen una herramienta muy atractiva, sobre todo para experiencias de innovación docente. De la multitud de usos posibles citados con anterioridad para los Wikis en entornos docentes 2 , se exponen a continuación los usos que están dando en la actualidad los autores de esta comunicación a algunas de las funcionalidades de TikiWiki. Las conclusiones que se exponen son: (1)permite ampliar la comunidad educativa con la implicación de padres y madres (incluso comunidades educativas de otros centros docentes), en el caso de la en secundaria y bachillerato; (2)permite estimular el aprendizaje reflexivo del alumnado, a la par que facilitar un sistema más preciso de evaluación de las contribuciones personales del alumnado en actividades de aprendizaje individuales, y sobre todo, cooperativas (en grupo); y (3)facilita el aumento de eficiencia del trabajo y aprendizaje cooperativo en grupos grandes de alumnos/as (comprobado experimentalmente).

(4). JPLUPC'06-II

[-]  Grading Learning Processes (Spanish full text; Catalan Slides) De Pedro, X. y Reyes, J. 2006b. “TikiWiki en contextos educativos (II): los sistemas de evaluación de los aprendizajes”. V Jornadas de Software Libre, Universidad Politécnica de Cataluña. Texto completo: pdf (698 Kb: http://gclub.ub.es/dl53 ).

SUMMARY En esta segunda comunicación se amplia la información presentada en la primera 1 , centrándose en los aspectos más relacionados con la evaluación de los aprendizajes, con el apoyo de la misma plataforma Web colaborativa de software libre TikiWiki  CMS/Groupware (http://tikiwiki.org). Se reflexiona además sobre el nuevo contexto educativo que se abre a la luz del Espacio Europeo de Educación Superior, y se exponen en concreto resultados de experiencias que, dentro de este marco general planteado, versan sobre: (1) la evaluación continua y (2) la evaluación por iguales y la autoevaluación, y (3) el uso de carpetas de aprendizaje en soporte informático. Las conclusiones de las experiencias realizadas hasta la fecha, en el marco de varios proyectos de innovación docente financiados por entidades públicas, es que (1)Si TikiWiki  disponía ya de los elementos necesarios para poder dar soporte a las carpetas de aprendizaje (ePortfolio) en soporte electrónico, con la nueva funcionalidad AulaWiki   desarrollada recientemente, se facilita aún más su creación, consulta, gestión, uso transversal o continuo entre asignaturas, cursos, o ciclos formativos enteros. (2)TikiWiki facilita la evaluación y retroalimentación continua del aprendizaje del alumnado por parte del profesorado, especialmente cuando se habilita la funcionalidad del "tipo de contribuciones". (3)TikiWiki permite también los procesos de evaluación por iguales o incluso la autoevaluación de las actividades de aprendizaje realizadas por cada alumno o grupo de alumnos.

Moreover, there are two more specific presentations ((5)-in Catalan, and (6)-in Spanish, referenced and partially explained within the previous two communications (3) and (4)), covering:

(5) Tiki as e-Portfolio

[-]  Tiki as e-Portfolio (learning folders, etc.) management environment (as a pilot case before using AulaWiki  for ePortfolio implementation). (Catalan full text)

Font, A.; Gómez, S.; Roy, C.; Gual, M.; Guasch, R.; Ferré, J.; Morales, J.; De Pedro, X.; Núñez, Ll.; De Yebra, J.Ll.; Pujals, G.; Noguer, M., 2006. "L'ús del portafoli electrònic en entorns semipresencials i d'aprenentatge per problemes (Projecte CarpeTiki)". 4º Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación (IV CIDUI http://cidui.upc.edu ), (text: http://gclub.ub.es/carpetiki/comunicacio+cidui+2006 ).

SUMMARY: Arran del canvi de paradigma imposat per la convergència europea cal disposar de nous instruments per organitzar i fomentar el procés formatiu autònom de l'estudiant, com ara la carpeta d'aprenentatge. L'estudiant ha de posar en marxa una diversitat de sabers i d'habilitats per gestionar el seu coneixement. L'estructura, la finalitat i el contingut de la carpeta és molt divers, però en el nostre cas no es tracta únicament d'un instrument d'avaluació, sinó d'una eina molt potent per ajudar a bastir la construcció del coneixement, regular-ne el procés i palesar l'adquisició de competències. Un model mixt amb un contingut parcialment predeterminat és el que millor s'adiu a les necessitats de la docència i de l'aprenentatge i aquesta havia estat la nostra experiència fins ara. En aquest context, però, una eina informàtica que permeti un accés immediat ha d'ajudar, per força, la tasca diària de la docència. El professor pot fer un seguiment més acurat i els alumnes poden treballar col·laborativament d'una manera més eficaç. La retroalimentació i el processament d'informacions és molt més ràpid i organitzat. L'eina és molt flexible, oberta, versàtil i adaptable a fi de permetre estructurar la carpeta a diferents nivells i possibilitats d'utilització. L'ús de tecnologies i estàndards lliures, seguint la filosofia del compartir el coneixement sembla ser l'alternativa més adient.

Plus,

(6) Type of contributions and Action logs

[-] <javascript:flipWithSign('id84782')> (Spanish full text; Catalan Slides) Especifically to trigger reflective learning and better assessment of individual students in group work/assignments.

De Pedro, X. 2006. "Cómo evitar el “café para todos” al evaluar trabajos en grupo, y de paso, estimular el aprendizaje reflexivo: resultados preliminares en el marco del proyecto AWikiForum". Jornada Espiral 2006 Entornos colaborativos para aprender: Comunidades Virtuales de aprendizaje. (http://espiral.xtec.net). Pdf: http://espiral.xtec.net/jornada2006/je06_xdepedro.pdf )

SUMMARY: En este proyecto concreto se pretende potenciar que el alumnado tenga que pensar qué tipo de contribución quiere hacer en las actividades no presenciales, preferentemente antes de hacer su contribución (fundamentalmente, discusiones o debates vía foros electrónicos, o al editar una página de un trabajo en grupo, a través de Wikis). Con un doble objetivo: (1) Facilitar la evaluación que hace el profesorado de las contribuciones individuales del alumnado en las actividades no presenciales de carácter individual, y especialmente, las de carácter colaborativo (y así evitar el tradicional "café para todos", cuando se tiene que poner a todos los miembros de un grupo de trabajo la misma nota). Y (2): Estimular el aprendizaje reflexivo del alumnado, pues se les plantea la pregunta de "¿Qué tipo de contribución es la que voy a hacer - o estoy haciendo - yo ahora?"?, sabiendo de antemano que los objetivos de la asignatura buscan trabajar una serie de competencias, que llevan asociados unos determinados tipos de contribuciones en las actividades pautadas o sugeridas por el profesorado para el aprendizaje del alumnado. En el proyecto se parte de la necesidad detectada de estimular al alumnado para que sea consciente más fácilmente de qué contribuciones ha realizado (y de qué tipo) en las actividades semipresenciales habituales de una asignatura (por las cuales se le evaluará), y pueda autoregularse y autoestimularse, a su vez, a realizar contribuciones más elaboradas y así contribuir de forma más significativa a adquirir un aprendizaje significativo en el marco del nuevo espacio europeo de educación superior, ayudando además, a una evaluación continua de sus actividades de aprendizaje. Así, en esta comunicación se muestran los resultados preliminares de aplicar esta metodologia de trabajo en una asignatura piloto, en el marco de varios proyectos de innovación docente en curso (http://gclub.ub.es/awikiforum/file7 ).

(7) Experiential - Reflective Learning

[-] <javascript:flipWithSign('id93364')> Experiential - Reflective Learning: Promotion and Evaluation in higher education using ICT tools (Wikis, forums, blogs, spreadsheets, ...). We worked with TikiWiki <http://tikiwiki.org>, also using "doc.tw.o:Contribution? <http://edu.tikiwiki.org/tiki-editpage.php?page=doc.tw.o%3AContribution> " and "Action log" features.

The document contains detailed information on the pedagogic context behind this usage of Wiki, among other tools.

Full document (100 pp), in Spanish: http://gclub.ub.es/dl55

Wiki-Slides? <http://edu.tikiwiki.org/tiki-editpage.php?page=Wiki-Slides>, with text in Catalan: http://edu.tikiwiki.org/tiki-slideshow.php?page=ProjecteXavi

In Printer-friendly format: http://edu.tikiwiki.org/tiki-print.php?page=ProjecteXavi



(G) Summary of our literature: ---


 * De Pedro, X. 2004. Dedicación temporal del alumnado a trabajos en grupo usando Wikis en entornos libres de aprendizaje colaborativo u Ofimática Web: análisis de un caso en ciencias experimentales. EDUTEC 2004, Educar con la Tecnologías: de lo excepcional a lo cotidiano: 6. (http://uniwiki.ourproject.org/dl70)


 * De Pedro, X. i Núñez, L. 2004. Redacción colaborativa de documentos para la enseñanza/aprendizaje semipresencial a través de herramientas libres: motivación, aplicaciones y experiencias concretas. 3r Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación (III CIDUI), II: 326. (http://uniwiki.ourproject.org/dl32).


 * De Pedro, X. 2005a. Comparació de mètodes de redacció col·laborativa en la docència i aprenentatge. Jornada Espiral 2005: Aplicacions educatives lliures i innovadores de les TIC: recursos i experiències. Associació Espiral, Educació i Tecnologia, Barcelona. ISBN: 8460957330. (http://uniwiki.ourproject.org/dl73)


 * De Pedro, X. 2005b. "Manual del Curs: 'Wiki: Redacció col∙laborativa de documents per internet'". Infoespai SCCL i Grup pel Coneixement Llliure a la Universitat de Barcelona (gclUB). 82 pp. (http://gclub.ub.es/files/cursos/CursWiki_2005.pdf <http://gclub.ub.es/files/cursos/CursWiki_2005.pdf> )


 * De Pedro, X. 2005c. “Manual del curs: 'Admin. Tiki CMS/Groupware': Administració de portals web potents, dinàmics i col·laboratius, basats en tecnologia Wiki”. Infoespai SCCL i Grup pel Coneixement Llliure a la Universitat de Barcelona (gclUB). 123 pp. (http://gclub.ub.es/files/cursos/CursTiki_2005.pdf <http://gclub.ub.es/files/cursos/CursTiki_2005.pdf> )


 * De Pedro, X., Rieradevall, M., López, P., Sant, D., Piñol, J., Núñez, L., Llobera, M., 2005."Disseny, implementació i avaluació d'experiències de treball col∙laboratiu en la docència d'assignatures de ciències experimentals" (Projecte UniWiki, Ref.: 2003 MQD 00167). Informe final. (http://uniwiki.ourproject.org/ifuw <http://uniwiki.ourproject.org/ifuw> ).


 * De Pedro, X. 2006. "Cómo evitar el “café para todos” al evaluar trabajos en grupo, y de paso, estimular el aprendizaje reflexivo: resultados preliminares en el marco del proyecto AWikiForum". Jornada Espiral 2006 Entornos colaborativos para aprender: Comunidades Virtuales de aprendizaje. ISBN: 84-611-0299-1. (http://espiral.xtec.net/jornada2006/je06_xdepedro.pdf)


 * De Pedro, X. y Reyes, J. 2006a. “TikiWiki en contextos educativos (I): las comunidades abiertas de aprendizaje cooperativo y reflexivo”. V Jornadas de Software Libre, Universidad Politécnica de Cataluña (pdf: http://gclub.ub.es/dl52).


 * De Pedro, X. y Reyes, J. 2006b. “TikiWiki en contextos educativos (II): Los sistemas de evaluación de los aprendizajes”. V Jornadas de Software Libre, Universidad Politécnica de Cataluña (http://gclub.ub.es/dl53 )


 * De Pedro, X. 2006. “Estimulación y evaluación del aprendizaje 'experiencial-reflexivo' del alumnado mediante la formulación explícita del tipo de contribuciones”. Grup de treball sobre Aprenentatge Reflexiu, de l'Institut de Ciència de l'Educació, Universitat de Barcelona. 100 pp. (http://gclub.ub.es/dl55 <http://gclub.ub.es/dl55> )


 * De Pedro, X., Rieradevall, M., López, P., Sant, D., Piñol, J., Núñez, L., Llobera, M. 2006a. Writing documents collaboratively in Higher education using Traditional vs. Wiki methodology (I): QUALITATIVE results from a 2-year project study. 4º Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación - IV CIDUI. (http://uniwiki.ourproject.org/Article+Wikis <http://uniwiki.ourproject.org/Article+Wikis> )


 * De Pedro, X., Rieradevall, M., López, P., Sant, D., Piñol, J., Núñez, L., Llobera, M. 2006b. Writing documents collaboratively in Higher education using Traditional vs. Wiki methodology (II): QUANTITATIVE results from a 2-year project study. 4º Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación - IV CIDUI. (http://uniwiki.ourproject.org/Article+Wikis+2 <http://uniwiki.ourproject.org/Article+Wikis+2> )


 * Font, A., Gómez, S., Roy, C., Gual, M., Guasch, R., Ferré, J., Morales, J., De Pedro, X., Núñez, L., De Yebra, J.L., Pujals, G., Noguer, M., 2006. “L'ús del portafoli electrònic en entorns semipresencials i d'aprenentatge per problemes (Projecte Carpetiki)”. 4º Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación. (http://gclub.ub.es/carpetiki/dl256 <http://gclub.ub.es/carpetiki/dl256> )

> Hi, > > In 10 days I will be giving a talk and a workshop about wikis in > education in Spain. Although I have experience with wikis in several > education settings (graduate school, undergraduate school, high > school) and can provide a lot of links and literature with research, > tips and examples, there is one big disadvantage: My material and > education wiki examples are mostly in German :-( (http://wiki.doebe.li/Beat/WikiInSchool). > > Because I don't speak Spanish (there will be translation...): Could > somebody help me out with links to educational wikis in Spanish, that > are world readable and Spanish literature about wikis in education ? > > Thanks! > Beat > > (I already looked at http://www.wikiindex.org/Category:Spanish) > > > _______________________________________________ > > wiki-research mailing list, wiki-research@wikisym.org > http://www.wikisym.org/cgi-bin/mailman/listinfo/wiki-research > > For the wiki-research, wiki-standards, wikisym-announce mailing lists, please see: > http://www.wikisym.org/cgi-bin/mailman/listinfo > >

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